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引发认知冲突,建构物理模型——以“变压器”教学为例

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摘要物理核心素养是高中物理教学追求的目标,而建构物理模型是物理教学最重要内容之一,也是物理核心素养的重要组成部分.本文以“变压器”教学为例通过“引发学生认知冲突” ,来更好地促成学生对物理模型建构过程的“内化”和“升华” ,从而提高学生科学思维能力,进一步促进物理核心素养形成.

作者黄金富

机构地区浙江省台州市第一中学

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第5期270-271,共2页

关键词物理模型认知冲突变压器教学

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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课程教育研究（学法教法研究）

2018年第5期

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