小学科学课程教师身份认同及评价

本研究在对小学科学教师身份研究现状进行综合分析的基础上,对教师身份认同的概念、特点及其影响效应有了整体的了解。通过综合运用文献分析、半结构性访谈等方法,分析了我国小学科学教师学科地位、教学资源配置、职业生涯发展等现实状况;探讨了小学科学教师身份认同的相关变量及改进措施。