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基于数学活动经验的“小数的意义”的教学

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摘要数学活动经验在教学实践中没有得到足够的重视.仅以“小数的意义”教学为例,数学活动经验即存在“被忽视”“被打乱”“被体验”等问题.鉴于此,尝试从“同化与异构：基于已有经验的数学活动”“过程与方法：开展探索性教学活动”以及“反思与总结：积累升华数学经验”等方面重构“小数的意义”教学.

作者杨潇

机构地区南京市江浦实验小学

出处《数学之友》 2018年第8期50-51,53,共3页

关键词数学活动教学实践小数教学活动

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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