期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

英语专业精读教学中学生思辨能力的培养——以“A Dill Pickle”为例

下载PDF

导出

摘要思辨能力是衡量高校人才培养质量的重要指标之一。本文以英语专业核心主干课程"精读"为研究对象,以《现代大学英语精读3》第三单元"A Dill Pickle"为例,基于Anderson提出的教育认知能力模型理论,从词汇、句子、语篇三个维度分别探究启发式、讨论式、参与式等教学模式,旨在培养学生的思辨能力。

作者田丹蔡凤梅

机构地区湖北汽车工业学院外国语学院

出处《兰州教育学院学报》 2018年第4期136-137,140,共3页 Journal of Lanzhou Institute of Education

关键词英语专业精读教学思辨能力

分类号 H319 [语言文字—英语]

引文网络
相关文献

参考文献4

1黄源深.思辨缺席[J].外语与外语教学,1998(7). 被引量：931
2文秋芳,王建卿,赵彩然,刘艳萍,王海妹.构建我国外语类大学生思辨能力量具的理论框架[J].外语界,2009(1):37-43. 被引量：1006
3李明秋,郭艳玲,禹凤兰.基于认知分层理论的外语思辨能力研究[J].山东理工大学学报（社会科学版）,2014,30(3):104-108. 被引量：6
4孙有中.突出思辨能力培养,将英语专业教学改革引向深入[J].中国外语,2011,8(3):49-58. 被引量：789

二级参考文献38

1何其莘,殷桐生,黄源深,刘海平.关于外语专业本科教育改革的若干意见[J].外语教学与研究,1999,31(1):25-29. 被引量：598
2文秋芳,吴彩霞.对全国英语专业四级口语水平的评估——兼评《大纲》对口语的要求[J].外语教学与研究,1999,31(1):30-35. 被引量：45
3黄源深.思辨缺席[J].外语与外语教学,1998(7). 被引量：931
4文秋芳.口语教学与思维能力的培养[J].外语教学理论与实践,1999(2):1-4. 被引量：263
5高一虹.外语学习木桶的“短板”——从一次失败的演讲谈起[J].外语教学理论与实践,1999(3):6-9. 被引量：121
6《入世与外语专业教育》课题组.关于高校外语专业教育体制与教学模式改革的几点思考——写在中国加入WTO之际(一)[J].外语界,2001(5):9-15. 被引量：123
7文秋芳,刘润清.从英语议论文分析大学生抽象思维特点[J].外国语,2006,29(2):49-58. 被引量：278
8林崇德.思维心理学研究的几点回顾[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2006(5):35-42. 被引量：275
9胡文仲,孙有中.突出学科特点,加强人文教育——试论当前英语专业教学改革[J].外语教学与研究,2006,38(5):243-247. 被引量：574
10Bloom, Benjamin & Anderson, Lorin. Benjamin and Anderson's Taxonomy [Z]. http: //www. comp.rgu.ac.uk/staff/sy/PhD_Thesis_html/page_32.htm,检索日期:2011/2/8.

共引文献2001

1刘瑜.以提升学生人文素养为导向的英语泛读课程改革初探[J].作家天地,2020,0(7):55-55.
2肖辑.《国标》框架下英语专业教学改革中教师的角色及发展[J].作家天地,2019,0(24):35-36.
3夏登山.《理解当代中国:英语读写教程》的思辨性[J].中国ESP研究,2024(2):1-10.
4聂薇,何展宁,吴妍.国内外语教学批判性思维研究进展考察[J].中国ESP研究,2023(1):9-18. 被引量：1
5耿鋆.高中学术英语写作中批判性思维培养的课堂案例实证研究[J].中国ESP研究,2019,0(2):64-75. 被引量：2
6王丹.高校非通用语专业学生综合素质能力培养策略研究——基于《外国语言文学类教学质量国家标准》的思考[J].语言教育,2020,0(1):2-7. 被引量：7
7王飞涛,江苹.如何在高中英语口语教学中培养学生高阶思维能力[J].英语学习,2021(S01):41-43. 被引量：1
8单谊.语用习得认知特性框架下大学生英语语用能力与思辨能力培养[J].语言与文化研究,2020(1):26-38.
9顾平.“一树三枝”:关于我国艺术学研究生教育理念的讨论[J].艺术学研究,2020(6):69-75.
10邓昊熙.英语写作课堂上思辨能力培养的教学实践探索——从教材评价、任务设计和习作评价说起[J].英语广场（学术研究）,2020(36):101-104.

1刘伟婧.如何改进英语专业精读教学[J].校园英语,2017,0(35):67-67.
2胡洋.翻转课堂在英语精读教学中的运用[J].文存阅刊,2017,0(16):149-149.
3何霞.文化背景的介绍在英语精读教学中的意义及实践[J].渝州大学学报（哲学社会科学版）,1995,13(4):76-78.
4禹金妹.英语教学应侧重培养阅读能力[J].山西成人教育,1994(12):38-39.
5唐涓.从词汇学角度分析英语专业词汇教学策略——以《现代大学英语精读1-4》为例[J].海外英语,2018(1):33-34. 被引量：1
6管淑红.篇章模式分析与大学英语精读教学[J].井冈山大学学报（社会科学版）,2004,25(2):104-106. 被引量：1
7卢俊.概念整合理论对基础英语教学的启示——以A Dill Pickle为例[J].校园英语,2018,0(7):5-6.
8尹猛基.高校实行流动学生干部制的思考[J].中共郑州市委党校学报,2007(4):156-157. 被引量：1
9伍兴付.新课改下“讨论式”教学在高中物理课堂中的有效运用[J].高中生学习,2018,0(2):144-144. 被引量：1
10赵雪聿.教育认知下的教学模式演变[J].四川教育,2014,0(4):31-31.

兰州教育学院学报

2018年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部