区域写作课程框架下的课堂实践与实证探索

针对学生在写作中呈现的立意肤浅、范围狭窄、思维逻辑混乱、缺乏见解和新意等现状,以＂阐释性议论文作前指导课＂的教学为例,回顾近几年在区域写作课程框架下的教学实践与实证,总结在写作教学指导中的收获,引导学生采用＂阅读—思考—讨论—写作＂的方法进行学习,并反思写作指导过程存在的不足,以寻求更适切、更有效的写作指导。