摘要
同伴教学(Peer Instruction,简称PI)是一种基于学习任务的自主学习和生生间、师生间合作探究的教学组织形式。它变以往的再现式教学为探究式教学,尊重了学生的主体地位,给予其充裕的课堂权力。"先学后教、少教多学、学生代教"作为其指导思想,更是凸显了同伴教学是一种学生体验式教学,通过师生互动、生生互动,不仅满足了学生学习的成就感,还促进了师生间、生生间浓浓的情谊。它借助"层级互动切磋式、合作-专家解说式、分步领导教学式及冲突争辩活跃式"四种灵活多变的教学组织形式,点燃了学生学习的热情,诱发学生情不自禁地参与到课堂活动中来,从而在课堂中学得开心,玩得快乐,最终实现高效教学。
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第12期12-15,共4页
Teaching and Administration
基金
2015年辽宁省教育厅一般项目“文化生态取向下农村教师专业学习共同体的构建研究”(W2015014)
辽宁省教育科学”十二五”规划2014年度一般课题“学校场域下专业学习共同体构建的现实性研究”(JG14CB002)的部分成果