重视幼儿教学中“边缘人”的消解与转化

在幼儿园中,经常存在这样一类幼儿,他们以近乎＂局外人＂的姿态观望着课堂,以＂隐身人＂状态游离于教学活动中心之外,这就是我们常说的＂边缘人＂。他们的存在不仅会降低幼儿园集体教学的成效,更会使幼儿个体的学习、心理与社会性发展遭受贬抑。那么如何消解与转化处于边缘状态的幼儿,使其回归教学活动中心呢？首先,要坚持有教无类,实现均等关怀。情感关怀作为一种无形的教育资源。