摘要
课程的生长是一个自然、生态的生长过程。教师善于观察幼儿、捕捉幼儿的兴趣点,有一定的课程意识,那么课程就生长在师幼互动之间。文章围绕“种子”这个兴趣点,利用小菜园这个载体,就师幼共同开发“种子”微课程进行分析。
出处
《教师》
2018年第12期91-92,共2页
Teacher
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“孕育幼儿健康个性的‘成长社区’研究”(D/2016/02/391)研究成果
张家港市微型课题“以资源开发出发,生长禾园四季课程”(17-19041060)研究成果
