运用学情后测优化活动设计——以“译林版”牛津小学英语四年级(下册)Unit 6(Period 3)为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要学习活动的设计应该以学习者的学习基础和需要为出发点和落脚点,对学情的分析与研究是有效教学的关键,教师在充分研究学情的基础上确定的学习活动才能真正有效.本案例主要运用调查访谈的方式,通过学情后测对学习经验发展中的第三个阶段,即学习结果进行分析,从儿童的视角和学习的现状等方面进行优化学习活动.

作者蔡雪飞

机构地区江苏省溧阳市文化小学

出处《新课程研究（下旬）》 2018年第3期10-11,共2页 New Curriculum Research

基金江苏省“十三五”规划课题“基于儿童研究的小学英语学习活动设计研究”的研究成果

关键词学情后测学习活动动画语音绘本

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1刘秀凤.构建基于学情分析的儿童课堂[J].江苏教育研究,2013(6):64-67. 被引量：16
2陈瑶.学情分析研究综述[J].当代教育理论与实践,2014,6(6):21-23. 被引量：28
3宫文胜.对译林新版《英语》教材Cartoon time版块教学的思考[J].江苏教育（小学教学）,2015,0(11):41-43. 被引量：5

二级参考文献16

1黄乃华.备学生,一堂永远备不完的课[J].上海教育,2007(06A):53-54. 被引量：1
2廖书庆.如何把备学生真正落到实处[J].基础教育,2009,6(3):27-29. 被引量：3
3韦玲珍.语文教学如何进行学情分析[J].语文建设,2010(7):51-53. 被引量：18
4李爱兰.有效的课堂教学从备学生开始[J].文学教育（中）,2011(2):147-148. 被引量：2
5韩凤辰.备学生重在把握学习情状[J].中学政治教学参考（中旬）,2011(7):43-44. 被引量：2
6李伟雄,李杨.学情分析的内涵、角度与方法[J].中学政治教学参考（下旬）,2011(7):55-56. 被引量：15
7赵敏.浅谈备课中如何研究学生[J].教育实践与研究（小学版）（A）,2011(12):39-41. 被引量：3
8刘剑.关于小学英语课堂学情分析的思考[J].中小学外语教学（下半月）,2012,35(3):1-4. 被引量：5
9陈隆升.从“学”的视角重构语文课堂——基于语文教师“学情分析”的个案研究[J].课程．教材．教法,2012,32(4):42-48. 被引量：50
10江世春.“备学生”,有效教学的基础[J].教学与管理（小学版）,2012(8):18-20. 被引量：3

共引文献46

1王庆粉.小学英语story time版块教学情境的创设初探[J].教师博览（下旬刊）,2020,0(1):45-46.
2陈瑶.学情分析研究综述[J].当代教育理论与实践,2014,6(6):21-23. 被引量：28
3孙建平,陆春华.学情前测工具开发及教学实施——以数学学科为例[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2014(5):11-14.
4刘秀凤.“精神相遇”:小学数学教学的理想追求[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2015,0(4):69-72.
5章志红,林少龙,朱小康,上官致洋,刘欣.三年级临床医学专业本科生学习主动性及性别差异分析[J].卫生职业教育,2015,33(9):108-110. 被引量：1
6冯欣.聚焦思辨能力的英语课堂教学生成影响因子分析[J].西安外国语大学学报,2015,23(2):83-86. 被引量：14
7刘秀凤.构建以“学”为中心的展评式课堂[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2015(12):17-21.
8李雨萌,李会思.初中生数学学情分析[J].课程教育研究,2016,0(7):147-148. 被引量：2
9陈明,王鹏,龙子江.基于教学五自问的药理学教学模式改革[J].中国高等医学教育,2016(11):108-109.
10周建强.学情分析:概念·理论·实践——基础教育阶段课堂教学学情分析研究述评[J].中国民族教育,2017(2):61-63. 被引量：3

同被引文献5

1林崇德.核心素养概念的内涵[J].今日教育,2017(2):12-14. 被引量：15
2孙宽宁,徐继存,张莉.论基于现实问题的学校课程建设[J].课程．教材．教法,2017,37(7):11-17. 被引量：15
3臧泽锋,韩晶.“山西大学堂旧址”的中学课程价值[J].中学课程辅导（上旬刊）,2018(10):139-140. 被引量：2
4潘华云.核心素养视野下的高中英语阅读导学策略[J].福建基础教育研究,2018(7):59-61. 被引量：7
5刘秀凤.用良性评价激活精神生命[J].江苏教育,2016(58):47-49. 被引量：1

引证文献1

1刘秀凤.基于核心素养的小学课程整合探索[J].江苏教育研究,2019,0(1):48-51. 被引量：6

二级引证文献6

1章旭敏.新时代小学课程整合的优化路径[J].成长,2019,0(4):105-106.
2吴庆霞.核心素养下小学学科课程整合策略研究[J].西藏教育,2020(5):50-53. 被引量：3
3程艺,朱芳洁.学校课程整合建设的探索研究[J].教师,2021(1):96-97. 被引量：1
4吕秋萍,沈君.学校课程实践的失范现象与规范之策[J].教育研究与评论,2023(12):49-52.
5万静.基于核心素养下的中职英语实施单元整合教学的实践和思考--以凤凰职教《英语》第一册和第二册为例[J].海外英语,2024(3):234-236.
6靳舒淇,崔琳.基于智慧教育平台的学习服务定制模型建构研究[J].无线互联科技,2024,21(16):27-31. 被引量：1

1万桐,王齐.人教新目标七年级下册Unit6检测题[J].考试与评价（英语七年级专刊）,2018,0(3):51-56.
2政策摘编[J].基础教育课程,2018(7):63-63.
3屯妮萨罕.阿卜杜克热木.浅谈国语班文言文教学的模式[J].试题与研究（教学论坛）,2017(36):30-30.
4李初亚,杜金凤.学为中心,构建生本课堂[J].阅读,2018,0(31):31-32.
5马晓燕.CAI在小学英语课堂教学中的运用[J].中小学教材教学（小学版）,2003(9):46-48. 被引量：1
6王青茂.城市化背景下对普通中学英语教学的思考[J].学苑教育,2018,0(6):27-27.
7陈辉.浅谈初高中历史教学的衔接问题——以人教版《美国联邦政府的建立》为例[J].中学教学参考,2018,0(4):83-83.
8张佩.小学语文阅读教学中的学习活动的设计研究[J].教育现代化（电子版）,2018(1):172-172.
9张瑜.执着追求汗水绽放幸福天地[J].黑河教育,2018(5):70-71.
10刘文涛,迈力斯.小组学习技术在大学生创业共性问题中的应用[J].文学教育,2018,0(18):58-59. 被引量：2

新课程研究（下旬）

2018年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

运用学情后测优化活动设计——以“译林版”牛津小学英语四年级(下册)Unit 6(Period 3)为例被引量：1

参考文献3

二级参考文献16

共引文献46

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

运用学情后测 优化活动设计——以“译林版”牛津小学英语四年级(下册)Unit 6(Period 3)为例 被引量：1

参考文献3

二级参考文献16

共引文献46

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

运用学情后测优化活动设计——以“译林版”牛津小学英语四年级(下册)Unit 6(Period 3)为例被引量：1