幼儿教师专业发展的路径探析——基于教学效能感的理论视角

在强调素质教育的时代,如何培养高素质的劳动者和专业人才是现代面临的一个重大考验.提高学生素质教育的关键就是教师素质的提升.幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,是为幼儿终身发展奠定基础的重要阶段,而幼儿教师的素质是促进幼儿获得良好发展的保证.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,要根据幼儿已有经验、发展水平等因材施教.《幼儿园教师专业标准（试行）》也对幼儿园教师的专业发展提出了明确的建议：幼儿园教师要制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平.幼儿教师的专业发展是提高幼儿教师专业地位和促进幼儿身心健康发展的保证,而幼儿教师的专业发展在很大程度上依赖于教师自身的专业自觉性.本研究主要基于教学效能感的理论视角,探析幼儿教师专业发展的路径,以期为幼儿教师及研究者等提供相关参考.