陈题改编教学的实践性思考

科学合理的教学策略才能促进学生在真正获得知识的同时发展智能、提高素质,学生充分发挥主体作用的情况下才能对数学学习展开理解性的学习,教师的知识与讲解是无法代替学生的理解与主动思考的.笔者结合“数列极限”复习课中的一道“陈题”对如何提高学生课堂参与度展开了实践性的思考与探索.例题已知一个等差数列和一个等比数列的首项都是1,等差数列的公差与前n项和分别是d和An;