指向深度学习的数学教学设计——一种“逆向”思维的视角

深度学习是当前教育理论与实践界研究的热点之一。然而,不少教师在实践中如何开展深度学习存在疑惑。本文以高中数学函数单元设计为例,提出一种指向深度学习的逆向教学设计,即依据课程标准制定预期目标;确定合适的评估方法;设计学习体验与教学。