回顾·重构·评价·分享——例谈小学高年级“整本书阅读总结课”教学

一、小学高年级“整本书阅读总结课”的研究起因随着新课程改革不断深人推进，对“整本书阅读”的研究越来越受到小语界广大同行的关注。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”的要求，正逐渐被广大语文教师理解、接受并付诸实践。