期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

交际语境下的习作教学课堂重构——以人教版教材“写人”类习作内容为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要一、什么是交际语境写作中小学写作的目的是什么？这是思考习作教学问题的逻辑起点。习作教学的主要目的应该是“学生的真实生活应用与生命成长本身”。但是，我们目前的“作文”，已经不再是“真实生活本身”需要的样子，成了一种在封闭状态下进行的文章制作以及应试技巧的训练，写作失去了基本的交际功能，与真实生活没有了联系.

作者陈明亮

机构地区浙江省湖州市德清县舞阳学校

出处《小学语文》 2018年第5期39-43,共5页

关键词习作内容交际语境人教版教材教学课堂写人重构真实生活教学问题

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1黄秀霞.交际语境,让习作走向新天地——以《猜猜他是谁》教学为例[J].小学语文教学,2019,0(29):31-32. 被引量：1
2赖荣明.习作教学的目标细化及有效梯度训练——以写人习作指导为例[J].福建教育,2019,0(1):24-27. 被引量：5
3王斌.不同学段人物类习作“渐进式”学习策略研究[J].语文建设,2018(12Z):35-38. 被引量：3
4马蔷.交际语境下习作单元教学实践探究——以统编教材六年级上册第五单元为例[J].语文建设,2021(18):32-35. 被引量：4
5胡琴.小学语文交际语境写作教学实践探究[J].教师博览（下旬刊）,2022,12(8):41-42. 被引量：3

引证文献2

1黄玲.基于交际语境展开作文教学的方法探究[J].课堂内外（初中版）,2024(32):40-42.
2胡修喜.拾级而上,习作教学的应然追求——以统编版五(上)《“漫画”老师》为例谈写人类习作的教学[J].教育视界,2019,0(14):29-32. 被引量：1

二级引证文献1

1陈志卿.明确序列整体建构习作课程--以人物类别习作教学为例[J].福建教育学院学报,2022,23(2):87-88.

1姜晓燕.神话给想象作文以营养——以三年级下册“语文园地八”习作《假如我会变》为例[J].小学语文教师,2018,0(4):66-68. 被引量：1
2何军,赵景瑞.“写出想对别人说的话”习作教学设计[J].小学教学参考（语文版）,2004(1X):46-47.
3武宏钧.“我爱家乡的……（一处景物）”习作教学设计[J].小学教学参考（语文版）,2004(1X):43-43.
4罗清华.对高中美术生活化教学实践策略的思考[J].美术教育研究,2018(6):148-148. 被引量：2
5陈国林.回眸创新题型,洞察解题密码[J].求学,2018,0(17):47-49. 被引量：2
6卓金仙.生活化：小学数学课堂教学新途径[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(5):202-203.
7邓建霞.生活化教学在“经济生活”教学中的应用[J].新课程,2018,0(9):154-154.
8洪宁灿.生活即教育[J].考试周刊,2018,0(42):15-15. 被引量：1
9王雪梅.如何巧用生活材料开展幼儿美术活动[J].学周刊,2018(13):170-171. 被引量：2
10唐慧.《道德观察》:调查入手获取“真相”[J].中国广播电视学刊,2018(3):55-57.

小学语文

2018年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部