只须拈花微笑,便立地成佛——初探用“微创疗法”实现高中语文阅读教学的增量

阅读教学在语文教学中周期长,见效慢。为改变无效阅读的状况,试图沿用医学上的＂微创疗法＂技术,在阅读教学中进行探索,主要针对学生阅读中的症结进行治疗,试图引导学生深入解读文本,扫除学生阅读知识的盲区,让阅读教学有增量发展。