基于语文教材群文阅读的“1+X”教学建模——浅谈“1”的定位和“X”的功能

阅读教学"1+X"有效地衔接了教材内外的阅读资源,大大增加了阅读量,拓展了阅读视野,为课外阅读课内化指明了方向;群文阅读与"1+X"一直就有着不解之缘,群文阅读为"1+X"探索理论依据和实践路径。本文采取概念辨析、理论推导及案例佐证相结合的方式,通过对"1"的定位和"X"的功能的阐释,透视群文阅读与"1+X"的亲缘关系,并试图为群文阅读构建起"1+X"的基本教学模型。