在言语实践中实现学文与识字的双赢

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摘要现行小学语文低年级教材采用＂随文阅读识字＂的编排方式,将识字与阅读紧密结合,既为识字提供了可依托的语言环境,也为学生在大量的识字中提高阅读能力创造了条件。那么,在教学实践中,识字与阅读该如何科学结合,才能避免识字＂横插一杠＂,打断文本阅读整体连贯性的尴尬？该如何科学结合,才能充分发挥识字之于语言思维、阅读能力的促进功能？

作者任庆浴

机构地区福建省连江县丹阳中心小学

出处《新教师》 2018年第1期52-53,共2页 Teachers Today

关键词识字阅读能力语言环境编排方式教学实践文本阅读连贯性科学

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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