摘要
当前我国高校通识教育教学实践收效甚微,行之有效的教学模式是扭转困局的关键。PBL模式基于建构主义学习理论,以问题为导向,创设情境、引导参与、自主构建与探究辨析,为促进学生参与的教学改革提供了实践范式。针对广东省内某一流大学通识课程进行模式应用的实证研究,发现接受PBL模式授课的实验组学生与对照组相比,在自主参与性、与教师互动、学习体验和学习收获方面均有显著提高,验证了PBL模式在高校通识教育课程实践中的可行性。
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2018年第5期50-55,共6页
Higher Education Exploration
基金
本文系广东省哲学社会科学“十三五”规划2017年度学科共建项目“基于学生参与理论的外语通识课程体验与评价研究”(项目编号GD17XWW29)、2017年华南理工大学中央高校基本科研业务费专项资金资助重点项目(项目编号C2170660)和2016年华南理工大学教研教改重点项目“PBL教学模式在我校全英通识课程的应用探索”(项目编号Y9160810)的研究成果之一.
