层次练习使数学课堂更高效

《数学课程标准》也指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们在数学教学活动中敢于承认学生的差异，善于根据学生的差异而教，而不能按照一个标准搞“一刀切”。数学课堂教学探索，数学教学可根据学生个体差异进行层次练习。针对学生的学习情况和表现实施“因材施教”，使学生变“被动式接受”为“主动式探求”，使教学效果及学生的参与达到最佳，让数学课堂也“量体裁衣”，既使知识点“合身”又能“达标”。