尊重、理解与改造

在口算＂15-9＂时,有学生说＂先算9-5=4,然后算10-4=6＂。面对课堂上学生的＂奇思妙想＂,我们究竟该怎么处理更合适呢？一、尊重是一种关怀,认同学生的思考我们可以肯定的是,这个学生是在思考的,这是他原生态的想法,应当得到积极的回应。我们需要相信这样的学生总有着自己的思考逻辑,而我们要做的就是将这种模糊的逻辑变得顺理成章、通俗易懂。