摘要
培养农村小学全科教师是实现农村小学教育均衡发展的有效路径。然而,既有研究对全科教师的职能边界和培养模式尚无共识。因此,厘清小学全科教师概念的流变与内涵是当前的紧要任务。有鉴于此,本文梳理并诠释了“全科”的内涵,指出小学全科教师的功能已由应急式的“扶贫助困”向引领式的“卓越品质”转变,并据此从情感、信念、功能、专业、素养五个方面,提出了培养农村小学全科教师的基本要求。
出处
《中小学教材教学》
2018年第5期27-30,共4页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
广西教育科学“十二五”规划课题“教育均衡视野下广西农村小学全科教师培养模式探究”(2015B096)