摘要
通过内隐学习获取隐性知识,而隐性知识是知识中的重要部分,它内涵于个人的实践活动,具有个体性、非逻辑性和情境性等特点.文章通过推行本科生导师制从而使大学生提升创新能力培养;重视内隐学习,真正“理解”知识;更新教育理念,改进教学方法,注重中医隐性知识的文化内涵,导师制加强氛围营造,最终认为通过本科生导师制使大学生获取内隐知识是对学生创新能力进行培养的重要途径.
出处
《教育界（教师培训）》
2018年第3期118-119,122,共3页
Education Circle
基金
湖北省2016年度教育厅人文社科类项目,编号:16Y081
