评价主体多元化在小学语文实践性作业中的运用

语文实践性作业是在语文教学中,围绕“教学的三维目标”,在对文本资源作深入挖掘的基础上,密切联系学生的生活,所设计的通过学生自主参与,巩固、应用、深化所学知识的语文实践活动.语文实践性作业的评价与单纯的抄写作业相比,具有灵活性、动态性、自主性和开放性,因此评价的难度较大.有的老师虽然花费了大量时间和精力来评价实践性作业,却没有获得好的效果,其中很重要的一个方面就是教师评价方式主体单一.因此,建立多元化评价主体,促使语文实践性作业有效开展显得尤为重要.