“进”则缘因 “出”必循果——例谈小学数学教学情境化的“进”与“出”

“教学情境化”是小学数学教学中常用的一种教学方法.然而,在一些以情境教学为主的课堂上,过庸、过度、过奇、过躁的情境充斥着课堂!我们既要看到“教学情境化”的优势,勇于“进入”,同时又要看到“教学情境化”的不足,善于“跳出”.创设的教学情境有多样化的表现方式,我们要创设情境,但应谨防情境化.要勇于缘因而“进”,更要善于循果而“出”,从而使情境更好地为教学服务,为学生发展服务.