例谈小学数学“板书结构化”的统整效应

数学是整体的，也是有结构的。课堂教学过程可以理解为将静态的知识结构转化为学生动态的认知结构的过程，它的实现取决于教师能否在整体结构的视野下系统地构建知识结构。“板书结构化”是教师合理把握数学知识框架的一份优秀的“微型教案”，它的统整效应必然会成为学生课堂学习的一把“好扶手”。