质疑为重点 引导为主线——支架式教学模式在语文阅读教学中的尝试

近日,我应邀参加了一次全市的示范课展示,上课内容为余秋雨先生的《阳关雪》。备课时我初步设计了教学方案,其环节设计按照以下常规程序：激趣导入、整体感知、深入文本、重点赏析、拓展延伸。这样的教学思路十分常见,我不禁思考,学生的阅读能力真正提高了吗？语文阅读的内涵是什么？教师应该做些什么？带着思考,我重新研读了语文新课标。