让课堂经历带得走

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摘要一段时间以来,我校积极践行＂经历教育＂教学理念,取得了丰硕的教学成果.我们重视引导学生经历数学知识的发现和形成过程的同时,还注重在课堂教学中倾听学生的想法、促进对话,在师生充分对话之后,再辅以恰当的点评,使学生不仅对数学知识的理解更加深刻,而且对数学的兴趣得到提高,对数学的信心得到增强,更重要的是学生的数学素养得到培养和提升,从而实现了让学生数学课堂经历带得走.

作者朱昌建

机构地区江苏省海安县海陵中学

出处《中小学数学（初中版）》 2018年第5期57-59,共3页

关键词知识的理解全等三角形情境确定位置直接开平方法发现过程问题情境创设心理过程数据分析变式

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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中小学数学（初中版）

2018年第5期

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