实质性参与:中职生课堂有效学习的关键观察点——以中职心理健康课程为例

课程品质影响教育机会,学生能形成特定素养的课堂才是有效的。当前,中职心理健康课程在课堂定位、内容和过程等方面缺乏范式;中职生的学习,形式性参与多,实质性参与少,存在学习倦怠现象。观察中职生在中职心理健康教育活动课堂是否发生有效学习,需要观察中职生在课堂的认知、情感和行为方面的实质性参与程度。只有在课堂实质性参与学习,才能获得真实性学力,进而获得"互联网+"时代合格中职生所需的核心素养。