寻求教学平衡,发展学生数学思维——以“商中间或末尾有0的除法”的教学为例

教学＂商中间或末尾有0的除法＂一课时,教师常常会产生一些困惑：＂商中间或末尾的0＂得来的两种方法能不能在同一课时教学？如果在同一课时出现两种方法应如何处理？是否需要设计两种方法的对比练习？为了解决这些教学困惑,教师在备课时应多思考教材的编写意图,考虑学生的实际学习情况,从例题到习题再到拓展练习,分步活用教材,充分挖掘教材资源内涵,从而有效实施计算教学,进而发展学生的数学思维。