运用课堂观察促进教师教学行为的转变

为解决课堂观察中教师＂观＂而不＂察＂、有忙碌无沉思、有行动无研究的现象,本文阐述从＂观察内容由离散变为主题、观察量表由粗放变为精细、观察实践由操作变为反思、观察方式由诊断变为对话＂四个方面转变教师行为。