低年级学生“对应思考”背后的迷思现象剖析

本文分析学生出现＂对应思考＂背后的迷思现象,指出其错误的原因是学生特有的思考方式与正式的数学概念相混淆,并将这些错误进行归类,探寻错误背后蕴含的认知规律,找到改进的方向。