摘要
朗读是语文阅读教学中最重要、最常用的教学方法之一,作为语文教育工作者,无疑承担着学生对于"有感情朗读课文"的重任。文章从"强调基本点,掌握基调,指导朗读技巧;加强朗读,体会语言美,培养语感;深化理解,感受画面美,培养想象力;加强训练,采取多种方法,培养个性化朗读;重视评价,提高理解力,培养朗读兴趣"等方面来探讨指导低学段学生有感情朗读的途径和方法。
出处
《基础教育研究》
2018年第7期46-48,共3页
Basic Education Research
基金
2017年度广西职业教育教学改革研究项目"基于实践取向的‘小学语文课程与教学论’研究与实践"(课程编号:GXGZJG2017B124)的研究成果
