摘要
小学语文教师在课题研究过程中发生了很大变化,由"依赖教参、教案书解读教材"转向"查阅文献资料自主、全面和深度解读教材",由"不理解语用教学"转向"理解和实践语用教学",由"没有考虑过整个课题怎么规划"转向"学会整体设计和规划课题"等。个人的执着、钻研和自我超越等品质促进了教师的变革,作为课题负责人更能促进教研组教师研究能力与组织能力的提高。
出处
《新教师》
2018年第4期5-7,共3页
Teachers Today
基金
北京市教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“基于课题研究的教研组组织变革研究”(课题编号:CIA12122)的结题成果,作者为课题负责人和课题组成员