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小学数学课堂“去情境化”初探

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摘要情境化教学以其生动和贴近生活,使得原本抽象枯燥的数学充满"生活味儿",本文提出要在小学数学课堂教学中加强"去情境化"教学,使数学课堂经历"创设情境—跳出情境"的过程,帮助学生在生活经验的基础上提炼数学元素,提升对数学知识的理解,引导学生探索数学本质,发展数学思维。

作者董晶

机构地区江苏省南京市宏运小学

出处《基础教育课程》北大核心 2018年第10期50-53,共4页

关键词数学课堂教学情境化去情境化

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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基础教育课程

2018年第10期

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