摘要
培养学生的探究能力,是为了能让其更好地展开自主学习.而教学＂微探究＂任务的设计不仅能有效增强学生的探究能力,且能促进学生完成对学习结果的逐步内化,从而对学生展开更深入的学习起到良好的刺激作用.对此,作为高中数学教师,应务必注重＂微探究＂任务的设计,并充分凸显＂微探究＂任务探究空间大、操作性强、参与度广等特点,如此方有利于真正实现以教师为主导,学生为主体的课堂教学,从而确保教育、教学的有效性.
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题(C-c/2016/02/37):农村高中数学反思性教学的实践研究
