浅谈以“估一估”为解题策略的教学

下载PDF

导出

摘要小学数学《新课程标准》明确阐述＂数感主要指有关数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.＂在内容标准的第1、2学段也提出了：＂能结合具体情境进行估算,并解释估算过程;结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计.＂可是在教学中,我们发现学生＂善于算而拙于估＂.作为一线教师,该如何对待以＂估一估＂为解决问题策略的教学呢？

作者李蕴明

机构地区广东省中山小榄丰华学校

出处《数学学习与研究》 2018年第9期148-148,共1页

关键词教学解题策略《新课程标准》解决问题策略数量关系现实情境小学数学内容标准

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1余继光,范世祥.一个真实的引导学生数学建模故事——兼谈学生数学建模素养的培养[J].中小学数学（高中版）,2018,0(4):58-60.
2周玉梅.如何培养学生的良好的数感[J].神州,2018,0(13):75-75.
3张守正.骨龄调查数据的计算机处理[J].山东体育科技,1985,7(4):61-68.
4单柳旭.“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的教学创新设计[J].中学生物学,2018,34(3):46-47.
5贾亮,王真真,孙延鹏,孙伟.基于多种模型的扩展卡尔曼滤波算法的SOC估算[J].电源技术,2018,42(4):568-571. 被引量：10
6何祥鑫,林梓凌,李鹏飞,杜根发,孙文涛,陈心敏,梁子毅.基于Hypermesh 14.0和LS-DYNA的老年转子间骨折有限元建模分析[J].中国组织工程研究,2018,22(11):1725-1730. 被引量：8
7蔡凌豪,范凌,赖文波,龙瀛,王鹏,辛向阳,汪默英(整理),蔡金栋(译),田乐(译).设计视角下人工智能的定义、应用及影响[J].景观设计学（中英文）,2018,6(2):56-63. 被引量：15

数学学习与研究

2018年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈以“估一估”为解题策略的教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史