泛在化环境下小学信息技术课程学习模型的实验研究——以广州市小学信息技术教材Scratch课程为例

广州地区小学信息技术教学存在教师授课学生多、课时少、教学内容较难的问题。为解决这三个问题,本文引入泛在化环境下小学信息技术课程学习模型,在阐述学习模型的基础上,以六年级Scratch课程为例对学习模型开展比对实验研究,并对学生学习过程中反馈的相关数据进行分析。分析表明泛在化环境下信息技术课程学习模型能够有效促进学习者完成学习任务,达到学习目标,可帮助教师关注每个学生的学习,为学生学科素养的培养提供行之有效的学习指导,全面掌握学生的学习表现,引导学生完成小学阶段信息技术课程的学习,顺利完成教学任务。