由同题异构课谈教材“二次开发”——以“人体对食物的消化和吸收”为例

以3节初中生物学“人体对食物的消化和吸收”的同题异构课为例，从课堂导入、教材内容的顺序、教材内容的增删、教学方法的应用等方面，谈教材“二次开发”中的是与非，从中揭示出教师进行教材“二次开发”的立足点。