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教学主线统领目标逐级落实——以《全等三角形复习》教学设计为例被引量：3

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摘要数学课堂教学应以促进学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验为目标，增强学生分析问题和解决问题的能力，并以此为目标提高学生的数学素养．数学课堂教学，如果没有一以贯之的教学主线统领，就会导致教师的教学行为随意性大，学生负担沉重但学习效果差的现象．

作者杨丽娟

机构地区昆山市葛江中学

出处《数学通报》北大核心 2018年第5期34-37,共4页 Journal of Mathematics（China）

关键词教学设计三角形数学课堂教学复习基础知识社会生活数学素养教学行为

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学通报

2018年第5期

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