期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
史料研习中的三层次对话
被引量：
8
Three Levels of Dialogue in the Study of Historical Materials
原文传递
导出
摘要
“史料研习”是指学生对史料进行研究学习，通过对历史思维能力的运用，进而获得历史知识。这种学习活动，适宜采用三层次对话模式。该模式视历史学习为对话，即学生与历史的对话、学生与他人的对话、学生与自我的对话。
作者
张汉林
机构地区
首都师范大学历史学院
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2018年第6期31-34,共4页
History Teaching
基金
国家社科基金2017年度一般项目“国外历史课程标准中的国家认同研究”(项目批准号:17BSS042)阶段性研究成果
关键词
史料研习
三层次对话
历史思维能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
2
共引文献
28
同被引文献
70
引证文献
8
二级引证文献
5
参考文献
2
1
张汉林.
历史教学的三层对话模式[J]
.中小学教材教学,2017,0(3):70-73.
被引量：3
2
曾国华,于莉莉.
专访佐藤学:“学习是相遇与对话”[J]
.中小学管理,2013(1):23-25.
被引量：27
共引文献
28
1
刘海涛,陈鹏,陈春梅.
论生成式人工智能时代的中国式教学现代化——基于学习哲学的视角[J]
.沈阳师范大学学报（教育科学版）,2023(5):10-17.
2
胡小萍,叶存洪.
谈基于校长领导力的学校改进策略——XJ中学改进的个案分析[J]
.教育探索,2013(5):74-76.
被引量：1
3
张春莉,王艳芝.
数学教学中实施协同学习的策略初探[J]
.教育科学研究,2018(12):55-60.
被引量：9
4
徐华.
语文教学“展示课”问题反思与矫正策略[J]
.中学语文教学,2014(11):14-17.
被引量：2
5
王洪席.
学习文化观转换与学生学习力提升[J]
.教育发展研究,2015,35(8):16-20.
被引量：6
6
吴井娴.
通过对话来学习：佐藤学的学习共同体述评[J]
.上海教育科研,2016(1):40-43.
被引量：22
7
王初薇.
基于云端协同的两岸教学交流新模式[J]
.中国教育信息化,2016,22(8):20-23.
被引量：2
8
李忆华,陈海利.
对话学习与高校青年教师专业化成长[J]
.继续教育,2016,30(9):14-16.
被引量：1
9
鹿树忠.
微视频在体育教师专业发展中的作用研究[J]
.体育师友,2017,40(2):40-42.
10
时松,陈惠邦.
幼儿园教师倾听幼儿的现状分析[J]
.学前教育研究,2017(6):52-60.
被引量：10
同被引文献
70
1
李惠军,吴建生.
历史教学课堂结构的若干思考[J]
.新疆师范大学学报（哲学社会科学版）,1992,13(3):24-27.
被引量：1
2
李惠军.
中学历史教学中学生思维素质的培养和教师的悟性[J]
.新疆师范大学学报（哲学社会科学版）,1997,18(4):64-71.
被引量：2
3
赵亚夫.
历史教育学的学术归位与研究的学术化[J]
.历史教学问题,2010(2):122-126.
被引量：6
4
杜芳.
试论中学历史课堂教学中的史料教学[J]
.教师教育论坛,1997,23(2):54-58.
被引量：4
5
黄牧航.
从中学历史课程的角度去理解中学历史课堂教学——听邓晓妮老师的《冷战的起源与反思》有感[J]
.历史教学（上半月）,2012(11):14-16.
被引量：5
6
赵亚夫.
批判性思维决定历史教学的质量[J]
.课程．教材．教法,2013,33(2):71-77.
被引量：86
7
张汉林.
略谈史料教学的两个问题[J]
.历史教学（上半月）,2014(3):61-63.
被引量：8
8
魏勇.
如何设计历史教学问题[J]
.历史教学（上半月）,2019,0(1):3-12.
被引量：20
9
梁明.
复原历史情景,落实核心素养——以岳麓版必修三《西学东渐》为例[J]
.历史教学（上半月）,2019,0(1):56-60.
被引量：2
10
李惠军.
引路入境 激疑促思 相机诱导[J]
.历史教学问题,2002(3):54-55.
被引量：1
引证文献
8
1
刘新明.
基于开放性历史教学的学生独立探究品格之培养[J]
.福建基础教育研究,2019(1):85-88.
被引量：1
2
段坤坤.
让史实“动”起来——例谈《中外历史纲要》中文字史料的运用[J]
.中学历史教学参考,2020(11):76-80.
被引量：1
3
江如蓉,苏曈曈.
回归初心 融注素养 反拨教学--关于福建省区域性中考历史材料论述题的思考[J]
.中学历史教学参考,2020(23):29-34.
4
陈德运,骆孝元.
“S-QTR”深度史料研习的教学实验——以清末民初“剪辫易服”为例[J]
.历史教学（上半月）,2024(3):11-19.
被引量：2
5
刘建兵.
史料研习教学存在的问题及其矫正[J]
.教学与管理,2024(28):47-51.
6
胡昕杭.
高中历史教学中史料实证素养的培养策略[J]
.科教导刊,2024(28):144-146.
7
徐赐成.
当前历史教育研究范式例析——以李惠军、黄牧航、张汉林的研究成果为例[J]
.中学历史教学,2024(12):3-7.
8
张鹏.
核心素养关照下课堂教学问题设计研究[J]
.中学历史教学,2019,0(8):20-23.
被引量：1
二级引证文献
5
1
刘建新.
基于深度学习的历史问题链探究--以高中历史教材中的三个教学片段为例[J]
.电脑迷·教师研修,2020(6):33-35.
被引量：2
2
王妍凤.
高中历史教学中学生品格的塑造策略[J]
.品位·经典,2022(19):164-166.
3
陈欢.
教材使用策略研究——以统编高中历史必修《中外历史纲要》为例[J]
.中学历史教学参考,2023(20):21-23.
被引量：1
4
陈德运,骆孝元.
深度研习图像史料的教学实验——以《夫妻对坐宴饮图》为例[J]
.历史教学（上半月）,2024(4):26-32.
被引量：3
5
崔迎.
浅谈基于初高中衔接的史料研习实践——以《全民族浴血奋战和抗日战争的胜利》为例[J]
.中学历史教学,2024(11):69-72.
1
胡雨欣.
洋溢生命的对话是开启学生心灵的钥匙[J]
.语文教学与研究（综合天地）,2017,0(11):78-78.
2
潘虹.
初中道德与法治课中情感教育的优化策略研究[J]
.情感读本,2017,0(27):12-12.
被引量：2
3
邢艳聪.
浅析道德与法治课堂上学生“自我生长”的真与假[J]
.现代交际,2018(5):130-131.
被引量：1
4
田晓娟.
巧用综合实践活动课程促进学生全面发展[J]
.综合实践活动研究,2016,0(5):21-22.
被引量：1
5
郑彦东.
多维“对话”助推高中化学课堂[J]
.中学化学教学参考,2018,0(4):13-13.
被引量：1
6
涂炯,亢歌.
医患沟通中的话语反差:基于某医院医患互动的门诊观察[J]
.思想战线,2018,0(3):28-36.
被引量：18
历史教学（上半月）
2018年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
