期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
深度顺应:数学教学中问题设计的应然追求——以“黄金分割”的问题导学设计为例
被引量:
2
原文传递
导出
摘要
郭元祥教授在文献[1]中认为,深度教学强调为理解而教,为思想而教,为意义而教,为发展而教,使教学过程切实由知识为中心转向以学生发展为中心。显然,在以"核心素养"的培养为核心教学目标的现行教学追求下,深度教学不仅克服了课堂改革的技术主义取向,真正使课堂指向学生核心素养的培育,还着力解决了教师"怎样教"和学生"怎样学"的问题。
作者
张建山
机构地区
江苏省东海县教育局教研室
出处
《中学数学教学参考(中旬)》
2018年第5期60-62,70,共4页
Maths Teaching in Middle schools
关键词
数学教学
导学设计
黄金分割
问题设计
应然
顺应
学生发展
课堂改革
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
14
参考文献
6
共引文献
336
同被引文献
3
引证文献
2
二级引证文献
0
参考文献
6
1
郭元祥.
课堂教学改革的基础与方向──兼论深度教学[J]
.教育研究与实验,2015(6):1-6.
被引量:255
2
孙学东,周建勋.
数学“深度学习”是什么? 常态课堂如何可为?[J]
.中学数学教学参考(中旬),2017,0(5):57-60.
被引量:32
3
蒲大勇,史可富.
如何让数学思想落地生根[J]
.数学通报,2016,55(3):19-21.
被引量:12
4
裴光亚.
数学教学的价值序列[J]
.中学数学教学参考(中旬),2016,0(11):1-1.
被引量:7
5
张诗雅.
深度学习中的价值观培养:理念、模式与实践[J]
.课程.教材.教法,2017,37(2):67-73.
被引量:33
6
于妍秋.
在深度对话中让数学概念课教学走向本真[J]
.中国数学教育(初中版),2016,0(7):40-42.
被引量:3
二级参考文献
14
1
何玲,黎加厚.
促进学生深度学习[J]
.计算机教与学.现代教学,2005(5):29-30.
被引量:1307
2
郭元祥.
“回归生活世界”的教学意蕴[J]
.全球教育展望,2005,34(9):32-37.
被引量:101
3
杜建霞,范斯.A.杜林汤,安东尼.A.奥林佐克,王茹.
动态在线讨论:交互式学习环境中的深层学习[J]
.开放教育研究,2006,12(4):75-79.
被引量:25
4
赞科夫.教学与发展[M].杜殿坤,张世臣,俞翔辉,等,译.北京:人民教育出版社,1986.
5
Anderson,L.W.et al., A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing:A Revision of Bloom' s Taxonomy of Educational Objectives [M]. New York:Addiscon Wesley longman Inc, 2001.
6
秦光涛.意义哲学[M].长春:吉林教育出版社,1998.
7
中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的指导意见.教基二[2014]4号.2014.
8
郭元祥.
知识的教育学立场[J]
.教育研究与实验,2009(5):1-6.
被引量:93
9
景红娜,陈琳,赵雪萍.
基于Moodle的深层学习研究[J]
.远程教育杂志,2011,29(3):27-33.
被引量:32
10
慕彦瑾,段金菊.
基于认知心理学理论的深度学习设计研究[J]
.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012,25(7):65-69.
被引量:27
共引文献
336
1
唐丽.
聚焦深度教学的初中语文课堂教学变革[J]
.教育科学论坛,2020,0(2):61-63.
被引量:1
2
刘宗南.
师范类专业“金课”建设:逻辑、范式与实现路径[J]
.郑州师范教育,2022,11(1):6-11.
3
李红梅,邱翠玲.
促进深度学习的高中历史大概念教学尝试——以“中国古代政治制度的形成与发展”一课为例[J]
.中学历史教学参考,2023(18):55-59.
4
罗春兰.
基于教学目标实施初中英语深度教学——以人教版《英语》(Go for it!)八年级下册Unit 4阅读教学为例[J]
.英语学习,2021(S01):55-57.
被引量:1
5
李燕杰.
聚焦课堂教学 实现深度学习[J]
.新智慧,2019,0(35):90-91.
6
钱悦.
探讨高中英语深度教学的有效途径[J]
.校园英语,2020(51):164-165.
7
王明娣.
深度学习发生机制及实现策略——知识的定位与价值转向视角[J]
.西北师大学报(社会科学版),2021(2):61-68.
被引量:24
8
任小芳.
以情境创设搭建深度教学的桥梁[J]
.试题与研究,2021(4):15-16.
9
曹华.
基于深度教学的初中生物学创新探究活动——以“探究鸟类适应飞行的特征”为例[J]
.中学生物教学,2022(23):53-55.
被引量:1
10
雷慧清,陶荣.
指向高中历史深度教学策略之四重维度——以《辽宋夏金元的文化》一课为例[J]
.历史教学问题,2022(2):152-160.
同被引文献
3
1
卜以楼.
生长构架:复习课的理念创新[J]
.中学数学(初中版),2016,0(10):44-46.
被引量:15
2
彭红亮.
面向高中生数学高阶思维能力培养的问题设计——以《数学归纳法》为例[J]
.中学数学研究(华南师范大学)(下半月),2018,0(4):42-43.
被引量:5
3
陈辉,林进东.
返璞归真,突出本质,发展数学学科核心素养——2018年福建中考数学试题分析与启示[J]
.中学数学(初中版),2019(3):38-41.
被引量:5
引证文献
2
1
朱赛兰.
聚焦问题设计,落实有效教学[J]
.中学数学(初中版),2018(9):48-49.
2
陈辉.
扣本源 循关联 促生长——以“一次函数”章末复习课为例[J]
.中学数学教学参考,2022(32):11-13.
1
杨芬.
凸显学生主体思维 加强数学导学设计[J]
.数理化解题研究,2018,0(2):45-46.
2
黄志华.
小学数学分层导学在课堂中的应用[J]
.考试周刊,2018,0(54):92-92.
3
陈跃.
儿童立场:课堂提问的应然追求——在语文课堂教学中践行“适合的教育”[J]
.西藏教育,2018(5):19-21.
4
李小静.
转变学习方式:学科教室的应然追求[J]
.化学教学,2018,0(7):27-31.
被引量:1
5
刘金云.
“四导”在高中数学课堂教学中的应用分析[J]
.文理导航(教育研究与实践),2018,0(4):118-118.
6
庞桂红.
浅析高中化学课堂教学中实施有效教学的策略分析[J]
.课程教育研究(学法教法研究),2018,0(17):152-152.
7
陈良.
还语文课堂以本色--小学语文课堂“简约教学”的思考与实践[J]
.小学时代,2018(2):15-15.
8
滕幼新.
基于“写作本位”的阅读教学的策略建构[J]
.新课程(小学),2018,0(4):88-88.
9
张晓蓉.
“三步六环节”课堂模式探究[J]
.重庆陶研文史,2018,0(1):82-83.
10
齐学红.
基础教育改革与班主任道德领导力提升[J]
.教师发展研究,2018,2(2):1-6.
被引量:2
中学数学教学参考(中旬)
2018年 第5期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部