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知识还原:数学核心素养的渗透与内化的有效途径被引量：1

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摘要数学学习往往是枯燥乏味的,但数学知识的形成过程是生动而有趣味的,且充满了探究性。文章以"认识厘米,用厘米量"的教学作为案例,分析知识还原在培养小学生数学核心素养方面的重要作用。

作者王亚燕

机构地区江阴市璜塘实验小学

出处《基础教育研究》 2018年第8期79-80,共2页 Basic Education Research

关键词小学数学知识还原

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献2

1金亦安.初中数学教学中学生归纳意识的培养[J].数理化解题研究,2020,0(8):36-37. 被引量：1
2王国庆.初中数学知识的自我整理策略研究[J].求知导刊,2019,0(10):49-50. 被引量：1

引证文献1

1施燕芬.培养学生整理数学知识能力的策略研究[J].中学教研（数学版）,2023(2):34-37.

1陈丹丹.数学生活化――让数学无处不在[J].神州,2018,0(3):93-94.

基础教育研究

2018年第8期

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