做思共生:让科学学习真实发生——“溶解”一课教学设计与评析

“溶解”一课教学活动将“手”与“脑”置于共处、共融、共生的课堂生态活动中，让学生“做”与“思”协同共进，使学生在“做”中发现和提出问题，并对问题做出猜测与假设，在实践中设计实验验证假设。“做思共生”，突出认知方式的身体知觉性，彰显操作材料的内在结构性，体现动手与动脑的相互支撑性，从而促进科学概念的意义建构和科学学习的真实发生。