低年级阅读教学要基于“儿童视角”

阅读的主体是学生,阅读是学生的亲身体验,是不可替代的过程,所以低年级阅读教学要尊重儿童的认知规律。老师在阅读预设时要考虑儿童的内在需要,在阅读过程中要坚守儿童本位,在拓展延伸时要凸显儿童认知特点。部编本语文教材增添了＂连环画课文＂,鼓励学生在阅读中不仅可以借助拼音读懂课文,还可以借助图画理解文章意思,拓宽了儿童获取信息的渠道,体现了儿童视角认识世界的特点。