阅读教学消除学生与文本情感隔阂的策略

当我们的阅读教学越来越多地自闭于应试的状态中,短视的、功利的、浮躁的、唯分的阅读工具化倾向已不可避免。由此,文本的对话主体地位受到了压抑,文本的生命完整性体验受到了阉割,学生与文本情感联通被严重隔阂。针对上述问题,从生本亲近、生本碰撞、生本交融三个角度,对消除学生与文本情感隔阂的有关教学策略作初步探讨。