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循序渐进当好探究课堂的引路人——以《探究滑动摩擦力与什么因素有关》为例被引量：1

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摘要在＂探究滑动摩擦力与什么因素有关＂这节课的探究教学中,我尝试分设＂实验草案设计＂、＂实验设计改进＂、＂实验设计的延伸与拓展＂几个步骤引导学生深入思考,放缓教师的讲解进度,期望回归探究于学生,达到学生自主探究,获得知识技能,养成科学思维习惯的教学目标.而在本节课的实验探究教学中,我只是循序渐进地引导学生,力求当好本节实验探究课的引路人.

作者邱桂兰

机构地区福建省将乐县第四中学

出处《数理化解题研究》 2018年第14期55-56,共2页

关键词循序渐进探究课堂引路人

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2018年第14期

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