“真”理,诞生于“三重”教学之境后——摭谈小学说理文教学

说理文是培养学生语文核心素养不可或缺的一种文体，有着独特的教学价值。对开展的区域系列“说理文教学实践”进行研讨后，我认为，教师应努力从析文体、辨学段、明语用三个视角出发，来聚焦说理文教学“理”只是“理”、“理”不是“理”、“理”还是“理”的三重境界，引导学生辨析说理文与其他类型文本的不同表达，引领学生感知文本所处不同学段时说理方法的不同，引发学生破译说理文的言语密码，提升学生的语用能力，为学生进一步学习议论文奠定基础。