高中历史自主学习型课堂的提问策略

目前的高中历史教学中，提问无效、混乱、无章法现象在课堂中经常出现，在很大程度上影响了课堂教学的成效的达成。在自主学习型课堂中，如何卓有成效地借助课堂提问来推进学生的自主学习、如何利用课堂提问来验证自主学习的达成度，是每个历史执教者都必须考虑的问题。本文从启发性、链接性、对比性、反思性几个方面来探讨课堂提问的相应策略，探究培养学生历史核心素养的可能。