寻找中小学数学衔接的“中间地带”——“认识负数”一课情境创设带来的思考

长期以来，中小学数学教学之间存在着一种严重脱节现象，中小学教师是“铁路警察各管一段”。这种割裂状态，致使很多学生进入初中之后不能适应中学的学习。笔者在对中小学部分教材研读和听课过程中发现，中小学数学的有效衔接任重而道远。现结合两位老师“认识负数”中创设情境的教学，引发对中小学数学的有效衔接问题的思考。