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“有效教学”下深挖课本例习题价值的几个途径

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摘要 一、问题提出的背景 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注．有效教学关注的是学生在老师课堂教学后的具体进步或发展，是高质量的教学．而现实中例习题的教学质量参差不齐，有的甚至是效率低下，这直接关系到数学课的教学质量．
作者 秦伟伟
机构地区 江苏省南京外国语学校仙林分校
出处 《数学通讯（教师阅读）》 2018年第5期6-10,共5页 Bulletin of Mathematics
关键词 有效教学 习题 价值 课本 教学质量 行为主义 实用主义 课堂教学
分类号 N09 [自然科学总论—科学技术哲学]
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参考文献2

二级参考文献3

  • 1曹才翰,章建跃.中学数学教学概论[M].北京:北京师范大学出版社,2008.
  • 2黄智英 李世杰.信息技术环境下的初中数学变式教学策略研究.中国数学教育(初中版),2008,(11).
  • 3鲍建生,黄荣金,易凌峰,顾泠沅.变式教学研究[J].数学教学,2003(1):11-12. 被引量：214

共引文献3

数学通讯（教师阅读）
2018年 第5期

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